山东大学在新文科理念下的 全球胜任力人才培养的探索与实践

摘自2024 新青年全球胜任力培养与发展经验交流会发言

在全球化、信息化和知识经济时代背景下，全球胜任力的培养逐渐成为国际教育改革的重要方向，尽管全球化和多极化遭遇到了阻力，但历史的车轮仍然滚滚向前，不会倒退，特别是2024年9月举办的教育大会上将国际影响力明确为教育强国的六大特质之一。在习近平总书记给北外老教授回信中也具体提出要培养更多有家国情怀、全球视野、专业本领的复合型人才，因此，学校认为全球胜任力人才培养是落实党和国家立德树人根本任务的重要内容。

全球胜任力是综合能力，不同组织和学者对其概念的界定和阐述各有侧重。其中国际理解为全球胜任力的提出奠定了思想基础，以美国为代表的西方国家为迎接全球化时代的到来，将全球胜任力纳入人才培养的重要目标，以维持其世界领导地位。

2012年11月，美国联邦教育部发布了《国际教育、国际参与与全球成功》的国际战略报告，其中明确点名全球胜任力是指理解具有全球性意义的议题，并有针对性地采取行动的能力和倾向，它不是奢侈品，不是仅仅针对精英阶层，它是所有人必备的技能。这也大力推动全校学生的全球胜任力工作的原因。

关于几个模型，2011年哈佛大学提出的模型，在2017年OECD与哈佛大学教育研究院共同发布的全球胜任力知识技能态度价值观四维度模型，大家也比较熟悉。在2016年，清华大学发布了清华大学全球战略，首次提出培养学生的全球胜任力，这标志着我国正式开始了对全球胜任力的深入研究。清华大学是从认知、人际与个人三个层面发展出六大核心素养。

跨文化理解与沟通、世界视野、全球事务、多语种、批判性思维等等都成为国内外研究的高频关键词。国内与国外研究关注点还有很大的差异，在指导思想方面国内更强调要服务教育强国建设，要落实立德树人的根本任务，将家国情怀与全球意识并重。

在聚焦点上，国外更侧重跨文化适应和全球一体，而国内更侧重于人类命运共同体建设，师生多主体等等相关的策略。在实现路径方面，国外更偏重跨学科的教育，而国内更侧重的是多语种语言能力提升、全胜力的课程建设。在文化背景方面，国内外都在强调要多元化，而国内我们要更加注重坚定文化自信，传播中国声音，推广中国文化的任务。

由此，中国特色全球胜任力教育培养的目标，既包括中国组织与个人在新时代为了建构新型大国关系和构建人类命运共同体而在世界舞台上传播中国思想，贡献中国方案，中国智慧和中国力量的执行力，也包括中国组织与个人与全球各国、各地区、各民族、各文明、各宗教以及各政党与其他类型的组织等进行有效沟通、深度合作，共同塑造人类美好未来的能力。

山东大学在全球胜任力工作方面也有很长一段时间的实践，2018年我们提出国际化战略，明确将国际化人才培养、师资队伍国际化、科研合作国际化、全球合作伙伴网络建设、服务世界一流大学建设，落实立德树人认为目标。具体到人才培养的具体人物方面，学校推出了加强国际组织人才培养和推送工作实施办法，本科生研究生国际化课程建设方案、学生海外经历专项经费资助管理办法等等系列文件。

学校以全球280余所大学搭建了国际化人才培养平台，通过与新加坡南洋理工大学合作，联系中心政府、腾讯等企业开展产学研联动培养人才等机制，长期参与AMS大科学计划，加入全球能源互联网大学联盟等来为学生搭建更广阔的国际化人才培养平台，提升国际化人才培养的时效。

在今年召开的山东大学第十五次党代会上,国际事务部进一步提出勇担教育强国使命，提升师生全球胜任力的任务，将全球胜任力的全球化与本土化相结合，将扎根中国大地和借鉴国际经验相结合，做有组织的全球胜任力人才培养。具体包括跨境与在地协同育人平台，深化国际化课程群建设，全要素打造国际化校园，实施本科生全球视野拓展行动，强化研究生国际化联合培养，推进教职工国际化能力提升计划，稳步提高国际师资占比。

下面是重点以新文科理念下推进全球胜任力人才培养工作为例山大的实践：

源于培养“一专多能”“一精多会”懂专业、通外语的高素质国际化复合型人才的理念。2000年，学校推出了“英语+法学”双学位，2000年推出英法，2001年推出英政双学位试点，2002年推出“三种经历”人才培养模式。到2018年，学校进一步明确要求所有学生必须具有“国际学分”方可以毕业。2018年以后，学校进行频繁改革，包括国际组织、跨文化交流、微专业建设等等。在全球胜任力，因为山东大学是教育部新文科工作组的组长单位，所以学校重点是从供给侧改革入手，从问题和需求出发，打通专业界别，促进各个学科之间的交叉融合，建立了国际组织人才培养新文科建设的示范区的引领者，形成新专业、新课程、新实践、新理论、新技术、新模式的全过程培养模式。

2020年打造了国际组织与跨文化交流微专业，2021年做英法双语全球胜任力微专业，这个也跟相关学院推出定制的双外语培养。

去年2023年，山东大学国际组织与全球治理专业正式获批，采取本硕贯通连读、跨段培养、交叉融通和中外合作的模式，实现学生英法双语+全球胜任力+专业领域课程的衔接，最后实现高层次复合型人才的培养目标。

学生在大一大二进行通识教育和英语、法语的双语学习，到大三分专业方向，包括区域国别、国际关系、国际商务、全球健康。之后在大四和研二都有赴国外交流的机会。学校希望能够把这个模式进行推广。

此外，学校也做了有效补充，名家讲堂+知识学习+文化美育，也做出社会实践、专业实践和海外实践相结合的人才培养实践模式。

2024年山东大学的学生在巴黎奥运会志愿者活动中表现突出，一批学生参与山东大学跟西南大学和国内其他高校组织的青年行活动，进一步提升学生的全球胜任力。

教育行业是多主体，所以学校希望能够同时提升学生和老师的全球胜任力，包括现在获批的山东省高校辅导员名师工作室也形成了自己的联盟。学校落实立德树人的根本任务，在国际化方面的体现就是培养国际化大人才。而全球胜任力人才培养是学校全面深化改革的重要切入点、突破点。未来，山东大学在协会的指导下，与兄弟高校一起携手“走出去”，一起走出具有中国特色的全球胜任力培养之路。